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| 你被我考倒了嗎？ | |||||
《明鑑：詠日月潭》文／向陽 圖／本報資料照片 今年第一次國中基測國文考題以我的詩〈明鑑：詠日月潭〉入題，考試首日，國文排在下午，當天國文考完後，我接到各平面媒體記者來電，問我創作的初念、詩的意旨，以及此詩中邵族傳說與文化的問題。乍接電話，沒看到考題，來電的記者也沒看到（第二天才會公布），只能靠考生的反應問我。 有記者告訴我，考生似乎被這首詩「考倒了」；另一位記者則轉述，有考生背得出該詩的句子──這是兩極的反應，前者顯示這首白話寫出的詩對國中生而言具有「難度」，後者則又顯現部分考生語文程度甚高。 緊張，趕快去看考什麼 因為基測是全國考生關心的議題，隔日的日報都大篇幅報導。 聯合報標題是：基測國文科難 決勝關鍵向陽詩作再入題 本報前年副刊發表不少考生說比模擬考難 臉垮下來 其他報標題有：基測登場 國文科最難向陽詩作入題 考生看不懂、國文有點難 偏重文意理解這些標題都指向本次基測國文考題偏難，由於我的筆名列居其中，看似我的詩把考生考倒了。 這讓我比考生家長還緊張，當天下午就上教育部網站下載國文考題，知道這首詩屬於閱讀測驗，要考生閱讀後，回答兩道問題。 心情，洗了一次三溫暖 看完後，我心上的石頭頓時卸了下來。 前一題測驗理解本詩內涵和句意的能力，答案以（A）為最恰當。 後一題則測驗考生對寫作技巧的理解，只要讀完全詩，就可回答（C）是不正確的。 兩個考題，側重修辭理解和創作技巧，考的是基本語文能力而非邵族歷史文化，對考生來說，應非難題。 果然，第二天的新聞標題改變了：「國文滿級分 會比往年多」、「國文繁而不難」，內文也出現「補教老師認為，今年題目整體較去年簡單，對高分群鑑別度較低」、「平均分數可能比去年高，沒有爭議題」等用語。 兩天間，我和考生一樣，洗了一次三溫暖。考題和解答未公布前，國文看來考倒考生了；公布後，真相原來是「較去年簡單」、「滿級分會比往年多」。 這間接也向關心此一議題的閱聽人進行一場媒體教育：真相未明前，臆測純屬多餘。 當年，寫下此詩當眾朗誦 我寫作此詩，是在2007年3月，應觀光局日月潭國家風景區管理處、明道管理學院之邀，擔任「櫻花‧詩情‧日月潭」徵詩決審委員，在徵詩活動前有感而作，完成後先在日月潭水社遊客中心朗誦，後投稿聯副，於當年3月27日發表。 這首詩不純寫旅遊所見，而試圖將日月潭的山光水色與邵族歷史、文化相與結合，表現該地歷史（時間）與地理（空間）交融之美，並凸顯邵族與日月潭密不可分的人文關係。 我出身南投縣，出生地鹿谷鄉與鄰近的集集、水里、魚池脣齒相依，在清領時期都劃於沙連堡，本屬原住民居住地。 我醞釀甚久，寫作前，先翻尋方誌，了解沙連堡沿革，閱讀有關水社、水沙連的傳統漢詩，以及邵族文獻，由此掌握日月潭相關的人文知識，再使用現代詩表現手法完成詩作。 這首詩分兩段，每段各十行。我以第一段帶出邵族白鹿傳說，前六行寫今日所見日月潭晨景：晨光初醒，看得到白鶺鴒飛過lalu島，而潭畔的茄苳樹也搖曳生姿，迎著朝陽。後四行鋪寫邵族祖先追逐白鹿，翻山越嶺，發現日月潭，定居於此，繁衍族脈的傳說。以今古對照，表現景色與人文相織之美。 第二段則以「三百年」作為有文字記載的指涉，暗喻邵族面對漢人入墾、族脈衰頹的處境，以及今日傳衍營生的艱困，呼應第一段後四行的邵族開基，因此而有「蔓草中深烙的邵人腳印╱如何狂奔如何匍匐如何抬起而又跌落」的慨歎。 明鑑，明潭邵族不可分 最後兩行以「明潭本是邵族家鄉╱今為台灣靈魂之窗」作結，總綰全詩，強調日月潭與邵族不可分割，寄寓觀賞日月潭風光之際，莫忘她既是臺灣靈魂之窗，也是邵族家鄉的人文認知。 基測以〈明鑑：詠日月潭〉入題，是我的榮幸；若能因為這首詩引發國人對我們關注共同生活的土地，從日月潭開始，遍及台灣各地，我們不只看到風景，也能明鑑其後的人文，則是本詩內在的旨意。 |
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